高职院校“订单培养、定向就业”校企合作新模(2) - 安徽卫生职业技术学院学报杂志社投稿

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高职院校“订单培养、定向就业”校企合作新模(2)

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关键词:

摘要：

4.校企合作，共育职业文化。订单班学生经过前期的面试、行业介绍环节，对东审事务所已经有了初步的了解。入学后，通过校企联合举办的“开班典礼”，了解了东审事务所的发展历程以及今后的发展蓝图，进一步增强了学生的归属感。同时，审计专业与东审事务所共同发起了“东审杯”我爱审计主题征文活动，学生积极踊跃投稿，规划作为一名审计人对未来职业生涯的美好蓝图。事务所还邀请3名优秀学生参加其举办的“青春有梦、注资未来”半年会演讲比赛，和事务所的优秀员工同台交流。这一系列的活动大大提高了学生对审计专业的认识，明确了未来奋斗的方向和目标，责任感、使命感都得到了增强，执业意识和职业自信也得到了大幅提高，全面贯彻了培养具有东审文化理念、适应东审管理制度、符合东审人才标准的高素质审计人才的培养目标。

5.校企深度融合，提高学生就业质量。不同于以往的校企合作，在第四学期，订单班打破常规教学安排，所有学生由东审事务所统一安排跟岗实习，确定实习岗位，并指派项目经理进行工作指导，对每名学生跟岗实习情况作出评价。学生将在第五学期重返校园，教师根据校外指导教师的反馈，针对学生在跟岗实习过程中存在的问题进行理论知识补充，进一步夯实基础，促进第六学期的顶岗实习。由此可见，“东审”订单班这种校企合作新模式以“订单培养”为依托，以“定向就业”为保证，使校企合作深度融合，校企之间紧密衔接，大大提高了学生的就业质量。

6.与东审事务所共同打造“蒲公英计划”，创新校企合作项目化管理模式。秦皇岛职业技术学院与东审事务所依托东审商学院共同打造“蒲公英计划”，联合南京审计大学、哈尔滨理工大学等高校开展系列校企合作项目，合作过程中采用项目化管理模式，开发了订单班项目、师资培养项目、课程开发项目、实习实训项目、技术服务项目、文化活动项目。通过合作项目的实施，逐步完善各项项目化管理制度，协助东审会计师事务所开展全面系统的校企合作工作，为校企合作新模式进一步拓宽思路。

三、结语

在校企合作、产教融合改革实践过程中，通过“订单培养、定向就业”新模式，实现了学生、学校、企业和社会的多赢。对于学生，通过订单培养，入学即就业，学生的核心竞争力和可持续发展能力都得到了大幅提升；对于学校，在全面提升专业内涵建设水平、提高专业实践教学水平的基础上大大提高了学生就业质量；对于企业，校企深度合作按照企业要求培养人才，大大降低了用人成本，订单班的持续性也解决了企业人才储备问题；对于社会而言，实现了教育资源共享，避免了对学生“错位培养”的难题。

“校企合作”人才培养的模式不仅深受企业青睐，同时也有效推动了高职院校技能型人才培养目标的实现。本文结合“校企合作”人才培养模式，以秦皇岛职业技术学院经济系审计专业“东审”订单班为例，探索高职院校实施“订单培养、定向就业”校企合作的新模式。一、高职院校实施“订单培养、定向就业”校企合作新模式的必要性和可行性国家教育“十三五”规划中明确指出：高职院校要推行产教融合的职业教育模式，推行校企一体化育人，推进“订单式”培养。习近平总书记也在十九大报告中指出，要进一步完善职业教育，深化产教融合、校企合作。为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的规定》，教育部联合相关部门出台了《职业学校校企合作促进办法》，就深化产教融合、校企合作提出了具体要求。对于高等职业教育而言，校企合作的根本任务就是在合作办学的过程中，培养符合社会所需要的高素质高技能型人才，实现学校和企业的双向发展。通过校企合作，学校了解企业对人才需求的信息及动向，从而调整专业结构、重新制订人才培养方案并对课程体系进行相应改革，提高人才培养质量；企业也可以通过校企合作为自身的进一步发展找到智力支持，为人才提供相应储备。高职院校各专业均拥有一定数量的校企合作单位，学生在第六学期顶岗实习时，这些校企合作单位会提供相应的实习岗位给学生，由于每一年提供的实习岗位有限，而且不能保证所有的岗位都和学生所学专业相关，导致大部分学生需要自行联系。尽管高职院校的学生就业率高于本科院校，但是基于上述原因，就业质量很难保证，因此，高职院校需要探索出“校企合作”的新模式。二、新模式的探索与实践随着国民经济的发展，会计师事务所的业务量也大量增加，需要大量的审计人才，秦皇岛职业技术学院经济系现有的校企合作单位中有一部分是会计师事务所和税务师事务所，分布在秦皇岛市、唐山市和北京市。每年年审期间，都会从毕业生中挑选优秀的学生去进行顶岗实习，表现优异的学生可以毕业后留在该企业工作。但是受各种条件限制，每年提供的岗位数量不够稳定，录用毕业生的标准也不够统一，导致经济系和这些用人单位始终无法进行更深层次的校企合作。秦皇岛职业技术学院经济系审计专业2016年被确定为河北省教育厅《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设项目。基于以上契机，审计专业与“东审事务所”经过深入交流研讨，签订了订单式人才培养的合作协议，并在师资、技术、办学条件等方面合作。2017年、2018年各组建2个自然班，成立“东审”订单班，采用订单式培养，定向为东审事务所培养审计人才，实现学校教学与企业员工培训同步进行的新模式。该订单班特点：1.订单班学生整体素质较高。该班在招生时，按高考成绩进行首轮筛选，然后由东审事务所人事主管和专任教师组成的团队对成绩符合要求的学生进行面试，按照事务所的要求从各个方面进行选择。因此，订单班学生的专业素质以及综合能力在同年级学生中都较为突出，为实现培养符合东审事务所要求的高素质、高技能审计人才奠定了良好的基础。2.成立“东审班管理委员会”，建立校企共育培养机制。成立了由东审事务所代表、系领导班子成员、专业教师代表组成的“东审班管理委员会”，研究制定了“东审”订单班学员的选拔与考评机制、管理机制、人才培养方案等相关制度和文件，并对“东审”订单班人才培养质量和管理运行进行协调监管。由东审商学院讲师团队与学院专业教师进行师资互认，组成专兼结合的教学团队，共同制定专业教学标准、课程标准、岗位技术标准，共同完成教学任务，共同评价学生，实行“双主体”育人。校企双方共同负责学生三年的专业学习及实习实训。3.订单班学生在培养过程中采用了“四阶递进、五元评价”的人才培养模式。系部结合东审事务所的具体情况以及对员工的各项要求，为“东审”订单班学生制订了专门的人才培养方案，建立了项目化管理机制，实现人才培养过程项目化、课程教学活动项目化、学生管理与考核项目化，对不满足订单班要求的学生进行淘汰，对其他班级有强烈意愿、符合要求的进行二次录取。同时，东审事务所为订单班学生设立了以审计专业2012级优秀毕业生常大鹏名字命名的“大鹏助梦基金”，奖励品学兼优的审计专业学生，使得学生有明确的学习目标，学习积极性得到大幅提高。4.校企合作，共育职业文化。订单班学生经过前期的面试、行业介绍环节，对东审事务所已经有了初步的了解。入学后，通过校企联合举办的“开班典礼”，了解了东审事务所的发展历程以及今后的发展蓝图，进一步增强了学生的归属感。同时，审计专业与东审事务所共同发起了“东审杯”我爱审计主题征文活动，学生积极踊跃投稿，规划作为一名审计人对未来职业生涯的美好蓝图。事务所还邀请3名优秀学生参加其举办的“青春有梦、注资未来”半年会演讲比赛，和事务所的优秀员工同台交流。这一系列的活动大大提高了学生对审计专业的认识，明确了未来奋斗的方向和目标，责任感、使命感都得到了增强，执业意识和职业自信也得到了大幅提高，全面贯彻了培养具有东审文化理念、适应东审管理制度、符合东审人才标准的高素质审计人才的培养目标。5.校企深度融合，提高学生就业质量。不同于以往的校企合作，在第四学期，订单班打破常规教学安排，所有学生由东审事务所统一安排跟岗实习，确定实习岗位，并指派项目经理进行工作指导，对每名学生跟岗实习情况作出评价。学生将在第五学期重返校园，教师根据校外指导教师的反馈，针对学生在跟岗实习过程中存在的问题进行理论知识补充，进一步夯实基础，促进第六学期的顶岗实习。由此可见，“东审”订单班这种校企合作新模式以“订单培养”为依托，以“定向就业”为保证，使校企合作深度融合，校企之间紧密衔接，大大提高了学生的就业质量。6.与东审事务所共同打造“蒲公英计划”，创新校企合作项目化管理模式。秦皇岛职业技术学院与东审事务所依托东审商学院共同打造“蒲公英计划”，联合南京审计大学、哈尔滨理工大学等高校开展系列校企合作项目，合作过程中采用项目化管理模式，开发了订单班项目、师资培养项目、课程开发项目、实习实训项目、技术服务项目、文化活动项目。通过合作项目的实施，逐步完善各项项目化管理制度，协助东审会计师事务所开展全面系统的校企合作工作，为校企合作新模式进一步拓宽思路。三、结语在校企合作、产教融合改革实践过程中，通过“订单培养、定向就业”新模式，实现了学生、学校、企业和社会的多赢。对于学生，通过订单培养，入学即就业，学生的核心竞争力和可持续发展能力都得到了大幅提升；对于学校，在全面提升专业内涵建设水平、提高专业实践教学水平的基础上大大提高了学生就业质量；对于企业，校企深度合作按照企业要求培养人才，大大降低了用人成本，订单班的持续性也解决了企业人才储备问题；对于社会而言，实现了教育资源共享，避免了对学生“错位培养”的难题。