汽车专业群现代学徒制人才培养的创新实践(2) - 安徽卫生职业技术学院学报杂志社投稿

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汽车专业群现代学徒制人才培养的创新实践(2)

作者:

关键词:

摘要：

（5）依托现代学徒制合作企业和劳模创新工作室，把创新创业教育融入人才培养的全过程。依托于洪兵劳模创新工作室和学徒班合作企业，组建了大学生创新创业实践基地、创新创业协会、5个创客空间和汽车俱乐部。探索、建立了“班级→专业协会→创客空间→创新工作室→校企学徒实践基地”五阶式创新创业能力培养模式。以兴趣爱好为基础，以企业真实项目为引领，以学生(学徒)技术技能培养为核心，以实践创新能力培养为目标，培养学生的创新创业意识和能力。

（6）建立“校中厂”，打造实岗实境的学徒培训环境。筑巢引凤，吸引企业进入校园，相继建立了新能源汽车技术培训与体验中心、包头博学驾校、汽车评估司法鉴定所等具有生产经营、教学培训、研究开发、技术服务等功能的“校中厂”。办专业、开课程与实际社会生产结合，使学生能够在真实的工作环境中根据实际工作任务去学习，学生所学的汽车专业知识和汽车运用与维修技术技能与毕业后从事的工作可实现无缝衔接，扩大生产与教学整合的广度和深度。

（7）服务“一带一路”，扩大国际交流影响力。2018年，在学院一年一度的“汽车文化月”活动之际，汽车专业服务国家“一带一路”战略，为蒙古国新时代职教培训中心14名学员开展了为期2周的汽车技术培训。为了检验培训成果，学徒班学生与蒙古国学生在双导师的指导下，进行汽车车身维修技能竞赛，充分展现了两国学生职业素养和汽车维修技术技能水平，同时也促进了下一步加强国际交流合作项目的开展。

经过8年的探索，车辆工程系创新实践了现代学徒制校企协同育人模式，通过企业的真实生产环境，学生（学徒）可以了解企业的经营状况、工作流程、岗位培养和成才运作规则和专业素质要求，在此基础上体验现代企业文化和学习。学生（学徒）的学习目标更加明确，职业素质也得到了有效提升，学习效果显著，就业竞争力增强，企业认可度提高，实现了校、企、生三赢。开展“现代学徒制”试点工作促进了车辆工程系的教育教学改革、课程体系重构、课程开发、管理模式创新，使教育教学资源得到了整合和优化配置，有效提升了人才培养质量。