陕西工业职业技术学院建立内部质量保证体系优

?近日，陕西省质量强省工作推进委员会对获得第九届陕西质量奖提名组织进行通报，陕西工业职业技术学院获通报表扬。近年来，该院逐步建立起各自独立、相互依存、纵横联动的内部质量保证体系，形成了具有现代大学治理特征的党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、企业参与、社会监督的管理运行体系，为质量立校、机制强校提供“陕工经验”和“陕西做法”。

?建校70年以来，该院始终坚持“立德树人、服务产业、教学中心、质量立校”理念，不断丰富教学管理组织功能与内涵，形成了“决策指挥、质量生成、资源建设、监督控制、支持服务”五大系统的教学管理组织架构，协同运行，实施保障，建立健全了科学规范的教育教学督导机制，构建了全程、全方位教育教学质量监控体系，有效解决了教学质量监控在跨部门协调、实时数据采集、问题预警和及时改进、教师自我监控等方面存在的问题，实现了教学质量监控由点到面、由阶段性到全过程、由被动到主动的螺旋提升，打造了一批全国装备制造业和纺织服装业的品牌专业，造就了一批国家级、省级教学名师和教学团队，培养了一批综合素质优良，“下得去、留得住、用得上、干得好”的名片学生，为陕西乃至全国装备制造业的发展做出了重要贡献。

陕西工业职业技术学院迎接第九届陕西质量奖评审专家现场评审

科学规划内部质量保证体系 实现质量监控全方位覆盖

? ——构建完善的内部质量保证体系。该院按照“统筹规划和分类指导相结合、坚持标准与彰显特色相结合、质量监测与数据分析相结合、自主诊改与抽样复核相结合”的原则，搭建了以“五纵五横一平台”为总体架构的内部质量保证体系。即五个纵向系统（决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统）与五个横向层面（学校、专业、课程、师资、学生）相互交错，实现教学质量监控的全方位覆盖和跨部门合作；并加强现代信息技术平台建设，各层面开展教学诊断与改进工作，为教育教学质量提升提供全方位立体化支撑。

? ——搭建全方位质量保障组织体系。为保障教育教学诊断与改进工作顺利开展，该院搭建了“教育教学质量管理中心总体负责、诊改工作组协调落实、诊改专家组业务指导、责任部门具体实施”的较为完善的组织体系，其中，教育教学质量管理中心负责对教学诊改工作中发现的问题进行研究决策，提出整改意见，审定整改方案并组织协调各有关部门在质量保证体系运行过程中的关系；诊改工作组负责协调全院诊改运行工作，制定内部质量保证体系工作计划、建设与运行方案及具体办法，检查、监督并督办教育教学质量改进落实情况，向学院提出提高教育教学质量管理改进的建议；诊改专家组负责内部质量保证体系工作政策研究、专题研讨、业务咨询等相关工作；各教学部门及职能处室是实施教育教学质量保证的主体，二级教学单位是质量生成的核心，相关职能部门围绕服务教育教学开展工作。

《陕西新闻联播》播出陕西工业职业技术学院构建现代职业教育体系成就“技能改变人生”的精彩故事

? ——建立可落地、系统化的目标链和标准链。该院制定并进一步优化和完善了学校、专业、课程、教师、学生等五横层面的总体目标链和标准链，将十三五规划按年度进行分解，确定学院年度目标，各部门根据学院年度目标及党政工作要点，结合各自部门的工作职能，确定自己的部门年度工作计划和任务，将目标任务层层分解落实，责任到人，形成各自部门的年度目标，形成了“学院-层面-部门-教研室（科室）-教师（个人）”五级质量管理，建立了规划和年度目标任务分解、实施，诊断、改进的运行机制，教育教学质量提升有目标可循、有标准可依，全员、全过程、全方位“三全”育人的理念逐步深入人心。

? ——完善质量监控服务保障制度体系。近年来，为进一步提高教育教学质量，建立健全科学规范的教育教学督导机制，构建全程、全方位教育教学质量监控与保障体系，突出教学中心地位，该院围绕服务教育教学工作建立了各项标准，以学院“十三五”教育事业发展规划及十一个子规划为总目标，以上级相关政策文件、学院相关制度、资源标准、保障标准、服务标准、部门职责、准入标准、流程标准、运行标准、考核标准、评价标准、个人岗位职责等形成服务保障制度体系，二级学院和相关职能部门也配套制定了一系列较为完善的教育教学管理制度及工作流程特别是近年来建立起的两级督导工作体系，实行学院、部门两级督导工作机制，为学院内部质量保证体系诊断与改进工作打下了坚实的基础。

文章来源：《安徽卫生职业技术学院学报》 网址: http://www.ahwszyjsxyxb.cn/zonghexinwen/2021/0514/1007.html

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